Beim Erlernen von Englisch als Fremdsprache begegnen Lerner innerhalb wie au�erhalb des Unterrichts einer Vielzahl diatopischer Variet�ten der Sprache. Dieser Band fokussiert die Ursachen und Folgen diatopisch heterogener Lehr-Lernkontexte sowie didaktische Potenziale und Ziele einer unterrichtlichen Reflexion �ber die diatopische Variation des Englischen. Basierend auf einer empirischen Untersuchung der Unterrichtspraxis und der Perspektiven der Beteiligten in zwei Englischkursen der Sekundarstufe II liefert der Band Anregungen f�r einen angemessenen Umgang mit der diatopischen Vielfalt der Zielsprache im Unterricht. Mithilfe der Ergebnisse zeigt die Autorin m�gliche Konsequenzen f�r die Lehrerbildung und die Lehrwerkentwicklung auf.